窗外泛起了雨滴，

拂清了我的思緒。

行走在路上，

將此刻的心情整理，

寫給你，僅此而已。

 

 

初冬漸近，

上帝又送了幾場(chǎng)雨。

深沉的秋風(fēng)薅起了行道邊壓濕的楓葉，

逼的溫度喘不過氣來，

卻也滌清了大地心曠神怡。

 

像是浪跡天涯的游子重回故地，

我貪婪地吮吸著這久違的清新。

何處是蕭瑟秋風(fēng)百花亡，

哪里又有焜黃華葉衰？

我嗅到的是明春的芬芳，

那里住著我心愛的姑娘。

 

獨(dú)自一人撐著傘毫無目的的適步，

擦肩而過的車水馬龍  世事忙碌。

我扮演著一位脫俗的看客，

與此刻的喧囂格格不入，

也罷

繃久的心終究需要一個(gè)契機(jī)釋放，

只是時(shí)間的維度有些匆忙。

 

繼續(xù)走著，

我路過了誰的肩膀，

誰又指點(diǎn)了我的迷茫。

紀(jì)念這場(chǎng)我愛的雨，

這個(gè)來生，

無處悲涼。

 

 

 

 

最近愛上了民謠，

一把吉他，

一個(gè)不羈的浪子。

訴說著每一個(gè)有故事的遠(yuǎn)方，

勾勒出的自由的靈魂，

埋葬著的世俗的激蕩。

 

額，

就是這樣。

 

我努力嘗試著洗滌自己的過往，

那些關(guān)于青春的躁動(dòng)，

那些無關(guān)自由的神殤。

像個(gè)民謠歌手一樣，

追逐心靈最真的向往，

心無旁騖，

只是遠(yuǎn)方。

 

安和橋，關(guān)憶北。

孤鳥的歌，

我們的時(shí)光，

青春無處安放。

 

時(shí)間里的，

南方姑娘。

生如夏花，

董小姐的，

小屋和家鄉(xiāng)。

 

我坐在圖書館的窗臺(tái)眺望，

初春的濟(jì)南含苞待放。

世紀(jì)大道依舊車水馬龍，

校門口的草坪綠了，

散發(fā)著的希冀的芬芳，

青春模樣。

 

我不知道我想抒發(fā)些什么，

百感的心情總需要找個(gè)舞臺(tái)安放。

累了的時(shí)候哼唱著民謠，

不著邊際的曲調(diào)，

就當(dāng)作是對(duì)未來的向往，

我只是想。

 

總想讓追逐的翅膀抓住初升的太陽，

總希望命運(yùn)的纖繩能在歲月里自由的翱翔。

在這個(gè)安靜的周六的圖書館，

教師資格證撞上了植樹節(jié)，

是代表著夢(mèng)想需要栽培，

抑或理解為栽培的夢(mèng)想終會(huì)綻放。

其實(shí)我們都一樣，

回憶著彼此遠(yuǎn)方的故事，

陶醉著初春泥土的芬芳。

一邊受傷，

一邊成長。

在路上……

      這幾日，冷空氣如約而至，北國已近深秋，此刻的我坐在實(shí)驗(yàn)室的電腦旁，下午兩點(diǎn)，窗外的青島確實(shí)景色宜人，樹梢的鳥叫，也許是溫度凝重的緣故，顯得如此厚重、悠長。這也使我想起了十幾年前，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候，每個(gè)深秋的清晨，父親早起秋收，拖拉機(jī)的轟鳴聲亦如此般厚重、悠長。那時(shí)的我也偶爾會(huì)想什么時(shí)候才能長大，像父親一樣可以開著拖拉機(jī)，不知疲倦地忙碌著養(yǎng)活自己的家人。當(dāng)然視野決定了我并不知道我天天嚷嚷的科學(xué)家、醫(yī)生到底與我有多大的聯(lián)系，我不可能有比開拖拉機(jī)更現(xiàn)實(shí)的理想。單純的日子在天真爛漫中簡(jiǎn)單的過著，從沒想過要走出那個(gè)鎮(zhèn)子。

        說起真正喜歡上寫文章，我必須用盡所有的感謝之詞去送給我的作文啟蒙老師，小學(xué)五六年級(jí)時(shí)的班主任林泰老師，雖然在作文指導(dǎo)這塊并沒有給予我太多的恩澤，五年級(jí)的某個(gè)周三，一節(jié)本應(yīng)該很平常的作文課卻在某種意義上改變了我的一生，上一周描寫春天的作文在這節(jié)課上被當(dāng)做全班的模范文章被老師在全班面前朗讀。在此之前一直普普通通的我似乎在那一刻內(nèi)心的宇宙終于被釋放。激動(dòng)的心情溢于言表，也就是從那時(shí)起我開始假想著我的作文有多么厲害，開始涉獵在那個(gè)年齡被推薦的讀本，整個(gè)人生現(xiàn)在看起來也就是從那時(shí)起有了變化的曙光，當(dāng)然還稱不上蛻變。

       慢慢的喜歡上了文學(xué)，慢慢的喜歡上了政治，慢慢的開拓了視野，慢慢的知道了努力的方向和目的。就這樣在五六年級(jí)的那幾年，由作文的熱愛所給予的人生三觀的改變是我由衷的感謝我的班主任的一個(gè)最主要的原因。之后的幾年的日子就寫文章的方面似乎并沒有值得大書特書的地方，因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)越來越好（當(dāng)然，在這里也不得不感謝是那幾年國家政策向三農(nóng)傾斜。電子設(shè)備從黑白電視到座機(jī)到彩色電視到手機(jī)再到高中時(shí)的電腦，我了解整個(gè)世界的媒介逐漸多元化，我對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)也開始客觀化、宏觀化，再也不會(huì)把自己的理想緊緊地束縛在生活的鎮(zhèn)子），就這樣在國家高速發(fā)展的同時(shí)，各鐘針對(duì)中小學(xué)生的作文大賽在那時(shí)也是雨后春筍。我馬不停蹄的創(chuàng)作然后稿投四方，雖然回信寥寥無幾，但是因?yàn)榱看?，總體在報(bào)刊、雜志上發(fā)表的我的作品還是挺可觀的，人生的作品第一次被鉛字打印出來，看著自己的名字被板板正正的寫成了楷體字，甚至單純而又成熟的想著以后必須當(dāng)一名作家，第一份稿酬是通過郵局提取的，單子一直都在，錢也沒提。我把它看成是我在文學(xué)的世界里第一張證書，久久存放。

        高中學(xué)業(yè)壓力大，沒有太多精力的把稿件投到雜志社。但這并不代表我的作品少，相反，因?yàn)閴阂值恼n業(yè)負(fù)擔(dān)，我?guī)缀趺恐芏紩?huì)寫點(diǎn)東西，詩歌也好，隨筆也罷。我把這種寫作的方式當(dāng)成了我放松的唯一方式，甚至曾仿照《赤兔之死》的文體為我的高中班主任寫傳《蘭寶傳》雖然從禮儀方面不是很合適，但至少回過頭看一看在當(dāng)時(shí)變態(tài)的高考體制下最讓自己感動(dòng)的是已然擁有無窮的創(chuàng)造力，也許這是每一個(gè)文章的創(chuàng)作者所共有的特性，浪漫主義也好，悲觀主義也罷，創(chuàng)造性的思維使我們總能在普通的生活的盡頭去窺探并升華出想象中的東西，而讀者之所以喜歡，主要是因?yàn)樗麖奈覀兊淖髌防锩婵吹搅诉@種創(chuàng)造的可讀性甚至看到了他們想寫卻寫不出來或者想經(jīng)歷卻不能經(jīng)歷的東西，僅此而已。

也許真正的文藝爆發(fā)是讀本科以后，沒有了多余的課業(yè)的負(fù)擔(dān)，寬松的學(xué)術(shù)氛圍再加上繁榮的文藝環(huán)境，在本科期間我窮盡了自己所有的藝術(shù)細(xì)胞，我講的是藝術(shù)，并不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的包括文章，我開始自編自導(dǎo)著文藝作品，天知道一個(gè)工科學(xué)生哪來的靈感去創(chuàng)作那些東西，我給自己的定義是，對(duì)于我這樣一個(gè)農(nóng)村出來的孩子出來到省城上大學(xué)，我扮演著一個(gè)稚氣未脫的孩子，窮盡了各種方式去融入這個(gè)社會(huì)，是的，思想也開始成熟，也開始慢慢的追求愛情，作品里也出現(xiàn)了以前沒有的愛情的題材，也開始接觸思考人生的題材。這次的這些組詩就是選自我在本科期間的一些關(guān)于愛情、人生等的作品。

        也大抵忘記了從什么時(shí)候開始，有人開始稱呼我為90后“大眾派”作家，認(rèn)為我寫的文章對(duì)于90后群體來講見解獨(dú)特，筆觸清新。對(duì)此，我不置可否。對(duì)我而言，我只管去書寫我的感受。我只會(huì)從我現(xiàn)在看來還算單純的筆觸去書寫我對(duì)于我的人生，我的祖國、我的世界的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛或者是恨。我不喜歡無病呻吟，我喜歡透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。本質(zhì)的東西再提純出共性，我想才是一個(gè)作家對(duì)自己作品和自己讀者的真正的負(fù)責(zé)。

      文化繁榮是一個(gè)現(xiàn)象，而文化引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值取向、凝聚所在文化圈的人民的集體認(rèn)同感才是文化最終的歸宿，而詩歌的創(chuàng)作作為文藝的一部分理所當(dāng)然的要向大眾傳遞正確的價(jià)值取向，它和多元并不沖突。多元的文化營造多元的社會(huì)，多元的社會(huì)孕育多元的文化，這本身就是一個(gè)良性循環(huán)。

文章最后，還是要感謝主辦方舉辦這次“中詩網(wǎng)90后大展”在我看來這不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的試一次作品展會(huì)，最重要的這是一次對(duì)90后詩歌作品的集體練兵，通過本次大展所給予我們的，是讓我們充分的認(rèn)識(shí)到90后這個(gè)群體已經(jīng)開開慢慢地走向社會(huì)舞臺(tái)了。90后文藝作品也開始要承擔(dān)引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值取向的重任了，所以使命擔(dān)當(dāng)。