早讀
 
從整棟教學(xué)樓中傳出的讀書(shū)聲
喚醒了?？谥袑W(xué)的又一個(gè)早晨
乘著雨水前行的少年
在臺(tái)風(fēng)“紅霞”時(shí)刻按時(shí)到達(dá)
雨傘來(lái)到此處，等候雨衣
每一塊瓷磚，把自己擦得雪亮
反復(fù)聆聽(tīng)少年的讀書(shū)聲
這是紅霞時(shí)刻早讀的?？?br /> 
早讀，那么多少年的早讀
把老舍的《濟(jì)南的冬天》帶到海南后
造就一遍遍朱自清描寫(xiě)的《春》
英語(yǔ)帶著大量的海島與潮流碰撞的詞匯
在舌尖上蹦完的士高
再來(lái)早操一般的圓舞曲
讀書(shū)聲，從每一陣勁風(fēng)中傳遞而出
穿過(guò)每一個(gè)人的耳鼓，向記憶深處回溯
這是紅霞時(shí)刻早讀的海南
 
透過(guò)課本，觸摸新鮮生命的氣息
從白紙黑字中走向世界各地
讀書(shū)聲，把家長(zhǎng)老師和時(shí)代的囑托
傳遞得更遠(yuǎn)了，坐著風(fēng)雨裹挾的校車(chē)
將所有作者表達(dá)的情感一一對(duì)照
?？谥袑W(xué)認(rèn)真的對(duì)照愛(ài)因斯坦
像未名湖對(duì)照康橋，清華園對(duì)照哈佛
風(fēng)聲將在遠(yuǎn)方把漢字讀成方塊白金
這是紅霞時(shí)刻早讀的中國(guó)

 
宿舍樓
 
在海口中學(xué)，一個(gè)小房間之內(nèi)
抬頭觀望，也自有一片天空
整體為白色，傳遞著四方的聲音
不知道這個(gè)小房間究竟有多大
目測(cè)比較，等于安在學(xué)校里的
一個(gè)既縮小又放大了的家
八個(gè)同學(xué)像八個(gè)小兄弟
 
一個(gè)獨(dú)立生活的空間之內(nèi)
沒(méi)有多余的雜物
衣架拉著衣服到了衣桿上
陽(yáng)光在地上照出了一匹斑馬
是陽(yáng)光配上了地磚的顏色
它正在奔跑著，奔跑在?？谥袑W(xué)的宿舍
地板磚就是它的草原
 
小小的宿舍樓拼接成樓群
這是一個(gè)只屬于幻想的特區(qū)
僅一個(gè)午休時(shí)刻，每個(gè)少年一個(gè)夢(mèng)
就足以把學(xué)校豐滿(mǎn)到無(wú)價(jià)
天空之上飄著的白云
不知道繪制了多少的夢(mèng)想
才會(huì)飛的那么高
高高飛在?？谥袑W(xué)的宿舍樓之上

 
門(mén)神
 
每天早晨，七點(diǎn)剛剛睡醒的時(shí)候
總是有兩列學(xué)生
站在?？谥袑W(xué)校門(mén)內(nèi)
紅帶子映襯紅霞
總是有被朝陽(yáng)斜照的身影
帶著暗色撒在大地上
他們像釘子一樣釘在了校門(mén)上
 
他們像門(mén)神一樣站在了校門(mén)旁邊
長(zhǎng)長(zhǎng)的影子拖入?？谥袑W(xué)
像是一條條紅色的恭迎地毯
早上的陽(yáng)光和紅霞
總是會(huì)將長(zhǎng)長(zhǎng)的地毯
漸漸變成拖出天際的鮮紅
 
這些站崗的學(xué)生，肩側(cè)
延伸而出的紅飄帶
漸漸變成了校園紅霞
用朝陽(yáng)傳遞的火熱
迎接從校車(chē)?yán)镒叱鰜?lái)的同學(xué)
和老師
 
2020.9.18于海南創(chuàng)意文學(xué)院小禾寫(xiě)作班

                          
小鯨鯊在課堂找到了出海的方向
 
教室里，端坐的學(xué)生
正在高聲誦讀課本上的繁華
成長(zhǎng)的信念在課本上，在知識(shí)的海洋中
宣講與傾聽(tīng)，提問(wèn)與答疑
高高筑起攀登的弦梯
這就是我側(cè)眸的?？谥袑W(xué)
 
就像是浩瀚的海面
波浪一次一次沖上海灘
用沖浪者的勇敢豐滿(mǎn)沙灘和海洋的色彩
課堂上，有多少雙高舉的手
此起彼伏，精細(xì)呵護(hù)
養(yǎng)成求知的森林
這就是你流連的?？谥袑W(xué)
 
不恥下問(wèn)，反復(fù)演示
蘊(yùn)含著師生們的意見(jiàn)和答案
校園內(nèi)，處處留存著信念的引擎
是一個(gè)少年對(duì)知識(shí)渴望的見(jiàn)證
從幼兒園起，就沒(méi)有了缺少求知的兒童
知識(shí)在雙耳中連接了一根天線(xiàn)
這就是我們共建的海口中學(xué)
 
一口出，萬(wàn)頭進(jìn)
被傳播的甲乙丙丁、ABCD
已經(jīng)停留在那么多小腦瓜中
并且無(wú)限克隆，一堂課留下的印象
正引導(dǎo)少年到知識(shí)的大海里尋找答案
讓一頭頭小鯨鯊緊緊握住了出海的方向
這就是我們大家一齊心跳的?？谥袑W(xué)

 
題海口中學(xué)圖書(shū)館
 
書(shū)中，夾著萬(wàn)千文字遲遲不肯離去
鎮(zhèn)館之寶《詩(shī)經(jīng)》和《圣經(jīng)》
關(guān)關(guān)雎鳩在第一頁(yè)紙中就蘊(yùn)含著千鈞重量
 
校園里承載著知識(shí)的課本
將磨滅多少人的無(wú)知
這里究竟匯集了多少圣賢留下的精神財(cái)產(chǎn)
 
躺在知識(shí)探險(xiǎn)的綠茵之下
栽樹(shù)的人或許不在
曾經(jīng)的種子已經(jīng)變成參天大樹(shù)
 
各個(gè)時(shí)代里做客的偉大作家
各個(gè)地域里勤奮科研的偉大科學(xué)家
已經(jīng)留下了無(wú)數(shù)知識(shí)的森林
 
這森林變成一座座沒(méi)有門(mén)檻的學(xué)校
用巨大的影子籠罩著天空和宇宙
后來(lái)者都蒙恩在這綠蔭的羽翼下
 
讓每一顆星星都紀(jì)念一個(gè)先驅(qū)吧
等著千萬(wàn)少年郎翻開(kāi)那萬(wàn)卷書(shū)
去旅行遙遠(yuǎn)的沒(méi)有終點(diǎn)的征途

 
復(fù)蘇學(xué)識(shí)的操場(chǎng)
 
塑膠跑道之上，燃燒著紅色的火焰
總是有師生在這熱情的火焰里奔跑
他們環(huán)繞著那片綠色草地彈跳起跑
環(huán)繞著自己的歸屬奔跑
 
總是會(huì)有踢球的聲音響起
或者是不斷的掌聲歡呼聲和口哨
操場(chǎng)之上，奔跑的身影與椰樹(shù)點(diǎn)頭輝映
汗水形成了奔跑與翻飛的河流
 
最厲害的，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的同學(xué)們
在繞著操場(chǎng)最外圍的那圈超越奔跑
紅色塑膠跑道用永無(wú)止境的循環(huán)路線(xiàn)
鑄造如變形金剛一樣的體魄
 
白色的線(xiàn)條勾勒著健康的代碼
它用無(wú)色的筆，畫(huà)出圖案
在海口中學(xué)之中，向往清華園未名湖的活力
正在用校園的生命力復(fù)蘇學(xué)識(shí)
 
2020.9.20于海南創(chuàng)意文學(xué)院小禾寫(xiě)作班

 
停電
 
電，已經(jīng)停止了運(yùn)轉(zhuǎn)
就像是一層層蛇蛻
讓電停留在家里
 
時(shí)光，制作了電路板
讓它飛速流轉(zhuǎn)著
這是浪卡臺(tái)風(fēng)留給?？谥袑W(xué)的紀(jì)念
 
電騎上了浪卡的馬
盤(pán)踞在電纜中央
用它沙啞的歌喉唱著
在整個(gè)?？诒简v
 
電銷(xiāo)售著暴雨的晶瑩
用一條條馬路
打著積雨的飽嗝
 
浪卡連接上了空氣的插座
在電的肚子之中
容納著它的文采
 
將咖啡敬給了時(shí)間
電，已經(jīng)進(jìn)化無(wú)數(shù)次
等著電源流通的重生

 
留念光
 
課剛上了一半就停電了
在浪卡臺(tái)風(fēng)面前，電發(fā)出蒼白的光
有溫度的光，讓我回憶著停電前的景象
光照著筆墨跳舞的樣子
 
那些白色的燈管
是電培育光芒的胚胎
正在自己的歲月里活著
像是熱情的焰火，像老師的眼睛
 
想象光明，正在跳動(dòng)著
曾經(jīng)，歲月有傳承
時(shí)間讓光明緩緩?fù)埔?，好像浪卡臺(tái)風(fēng)
與我們?？谥袑W(xué)捉了一次迷藏
                                                           
想象燈光依舊照在教室里
正在一步步描摹墻壁
電快要來(lái)了，光依然召喚閃亮
光明將映襯烏黑的墨和每一塊黑板

 
面包
 
電，已經(jīng)暫時(shí)堵車(chē)
學(xué)校送來(lái)的面包在箱子里蹲坐著
散發(fā)著誘人的香氣
 
一個(gè)個(gè)，發(fā)到學(xué)生手里
一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)慰問(wèn)的軟黃金
正在散發(fā)它獨(dú)有的香氣
 
這香氣，已經(jīng)提交了?？谥袑W(xué)的溫暖
面包之中有一股股香味傳遞著
讓我對(duì)面包產(chǎn)生了前所未有的敬意
 
在停電之后，?？谥袑W(xué)給面包以翅膀
讓看不見(jiàn)的陽(yáng)光烙印在這面包上
曬出了一種愉悅的香味
 
面包，一個(gè)個(gè)盤(pán)踞著
在我們學(xué)生們的課桌上打坐
同學(xué)們的笑臉?lè)路鸨粶嘏癄C了一下
 
哦哦，別急著吃
別噎著了，還有礦泉水
還有老師們的辛勞和一片赤誠(chéng)
 
2018.10.14草寫(xiě)